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七百多县实现义务教育发展基本均衡

七百多县实现义务教育发展基本均衡

根据国草地芦荟务院教育督导委员会办公室今日发布的2014年全国义务教育均衡发展督导评估报告，截至2014年底，我国实现义务教育发展基本均衡的县（市、区）累计达到757个。一年多来，各地农村中小学补充教师35.8万人，近两年全国招聘的13.2万名特岗教师中，有95%到乡镇以下学校任教。

继2013年有293个县通过评估认定之后，2014年全国再有491个县级单位申报了义务教育发展基本均衡县（市、区）。最终，有464个县（市、区）通过国家督导评估认定。

义务教育发展基本均美国宇航公司公司负责人表示衡最直接的表现是2017年工业机器人产销将超过12万台基本办学条件的改善。据不完全统计，2014年，全国义务教育学校新增校舍建筑面积达6092万平方米，年度增幅达到22.5%。全国生均仪器设备值小学、初中分别达到913元、1512元，生均图书册数小学、初中分别达到19.7册、30.2册。

各地将信息化建设作为推进农村学校、薄弱学校享有优质教育资源、缩小校际差距的重要手段。2014年，全国弹性模量小中小学计算机台数达到1442万台。截至2014年11月，全国中小学接入互联比例达到82.2%，配备多媒体教猫儿刺学设备的比例达到77.7%，6.4万个教学点完成了“教学点数字教育资源全覆盖”项目建设任务。

师资力量是教育质量的决定因素，也是城乡间和校际间差异最大的环节。2014年，各地创新教师队伍建设机制，从教师补充、交流、培训和待遇等方面入手，合理配置教师资源，提高队伍整体素质。一年多来,全国补充农村中小学教师35.8万人。目前，已经有10个省（区、市）统一了城乡教师编制标准，近两年全国招聘的13.2万名特岗教师中，有95%到乡镇以下学校任教。在补充教师队伍的同时，各地也在支教交流的基础上积极推动带编轮岗交流。一年多来，参与交流的教师达50.1万人次，占总数的6.2%，有效缓解了农村学校、薄弱学校教师数量不足、素质不高、结构不细茎毛兰合理等矛盾。

督导检查中也发多穗白藤现，当前在推进义务教育均衡发展工作中仍然存在一些问题。一是政府职责仍有不到位。一些地方缺少总体规划和长效机制，制度不健全、整改不到位，指标有下滑，进展偏迟缓。二是资源配置仍有薄弱点。一些地方学校布局不合理，教师结构不合理，城区学位紧张、班额过大等问题仍然突出，有关指标差异较大。三是素质教育仍有不落实。一些地方学生课业负担依然较重，教师过于注重课堂教学，应试教育倾向未得到根本扭转。